758

معماري داخلي

با توجه به آنكه كودكان نابينا در دوران ابتداي تحصيل اولين تجربيات خود را از حضوردر اجتماع كسب مي كنند، بنابراين ، هر نوع شكست روحي ورواني درهنگام فعاليتهاي فيزيكي و ... مي تواند آسيب هاي روحي و رواني فراوني را در مراحل اوليه شكل گيري شخصيت آن ها در اين سنين به همراه داشته باشد ؛ بر اين اساس در اين پروژه سعي بر آنشده است؛ از پتانسيل فضاي داخلي در جهت ادراك كودكان نابينا و كم بينا به نحوي استفاده شود كه كودكان بتوانند با تمركز بر تمامي حواس فعال خود فضا را درك و با آن ارتباط برقرار كرده و بتوانند در انجام امور روزمره خود توانمند شوند . همچنين كودكان علاوه بر آنكه نيازهاي آموزشي، فرهنگي، اجتماعي، عاطفي، و... خود را همراه با رفاه و آسايش در محيط آموزشي خود برطرف مي¬سازند؛ هم زمان مي توانند با حضور و حركت در فضا برمهارتهاي ديگر حواس خود( از جمله لامسه، شنوايي ، تعادل وجهت يابي و..) بيفزايند و از اين طريق روند حضور فعال خود را در جامعه تسريع بخشند . روشهاي درنظر گرفته شده در مسيراين پژوهش روشهاي كتابخانه اي و ميداني مي باشد. در اين پژوهش در ابتدا به مطالعاتي در زمينه نابينايي ،سيتمهاي ادراكي فعال در نابينايان و همچنين به چگونگي برقراري ارتباط بين حواس فعال آنها و فضا پرداخته مي¬شود .سپس با بررسي نمونه¬هاي موجود در اين زمينه به تحليل و درنهايت طراحي مجدد مدرسه نابينايان دخترانه نرجس پرداخته خواهد شد.

اسلامي، سيد غلامرضا

1395

132ص.: جدول

Sensory perception Space Design Educational Welfare of blind children

3/5/2016 12:00:00 AM

Design of the sensory perception space , Interior architecture of educational space , Blind children

كارشناسي ارشد

معماري