4537

تصويرسازي

دوران كودكي دوران طلايي براي يادگيري بهتر، پرورش ذهن و تمرين براي عادت به خواندن است. علاوه بر آموزش مدرسه، توانايي خودخواني و خودآموزي از عوامل اصلي يادگيري است. كتاب‌ها رايج ترين راه براي يادگيري هستند. كودكان فاقد توانايي مستقل و نياز به راهنمايي دارند. كتاب‌هاي معمولي جذابيت چنداني براي كودكان ندارند، به همين دليل از كتاب‌هاي پاپ آپ، ابزاري، بازي و به طور كل تعاملي جهت جذب كودك استفاده مي شود. روش طراحي تعاملي كتاب‌ها، نحوه بيان كتاب‌هاي معمولي را مي شكند و براي كودك واضح تر، رنگارنگ و جالب تر شده و باعث تعامل و مشاركت كودك با كتاب مي شود. و در نهايت علاوه بر بهبود توانايي علمي و كارايي يادگيري ، توانايي مستقل كودك را نيز بهبود مي بخشد. درگيركردن و فعاليت كودك با موضوع كتاب، همراه با آزادي عمل و امكان نقش آفريني از ويژگي هاي كتاب تعاملي كودكان است. اين كتاب‌ها با پرسيدن سوالات مفهومي از كودكان، قابليت ها و روش هايي براي تشخيص و ساير فعاليت هاي مرتبط، موجب افزايش يادگيري در كودكان مي‌شود. اين ويژگي مي تواند همراه با آموزش علمي به كودكان باشد، آموزشي كه همراه با ارائه ي آيتم هاي عيني در زمينه ي علوم¬تجربي مانند آناتومي بدن، گياه شناسي، جانورشناسي، نجوم، مكانيك و حركت، الكتريسيته و خطرات آن و به طور كلي آموزش تصويري علمي به كودك در فضايي كه در آن زندگي ميكنند باشد. با توجه به فعاليت¬هايي كه در اين زمينه انجام شده، جهت ارتقاي كيفيت اين كتاب‌ها و تحليل و بازبيني محتواي ارائه شده آنها، همچنين نواقص و كاستي هاي موجود، به بررسي و مرور اين كتاب‌ها از لحاظ كيفي و كمي به صورت توصيفي و تحليلي پرداخت و شيوه ي تصويرسازي و تعامل آنها مورد ارزيابي قرار گرفته تا با ديدي مناسب و جمع بندي هاي لازم به تحليل تصويرسازي علمي كتاب‌هاي كودك (غير درسي) و چگونگي استفاده از روش تعاملي در كتاب‌هاي گروه سني ب و ج دهه نود در ايران پرداخت شود.

تصويرسازي گياهان با رويكرد تعاملي براي گروه سني ب و ج

عليزاده، روجا

1402

80ص.: مصور(رنگي)، جدول