1893

ارتباطات اجتماعي گرايش: تبليغات فرهنگي

تلويزيون به‌ عنوان بخش مهمي از رسانۀ ملي، در تعليم و تربيت گروه سني نوجوان نقش درخور توجهي دارد. پژوهش حاضر، با هدف شناسايي مؤلفه‌هاي تهيۀ برنامۀ مطلوب معارفي تلويزيون براي مخاطب نوجوان انجام شده است. پژوهشگر براي رسيدن به هدف پژوهش و پاسخ به سؤالات آن، از سه ديدگاه روان‌شناسان و متخصصان حوزۀ نوجوان، كارشناسان حوزۀ تعليم و تربيت ديني و پژوهشگران، مسئولان و توليدكنندگان رسانه‌اي بهره برده است. به اين منظور، داده‌هاي پژوهش با استفاده از روش تحليل مضمون و با بهره‌گيري از مصاحبۀ عميق، گردآوري و تحليل شد. در اين پژوهش، جامعۀ مدنظر، روان‌شناسان و متخصصان حوزۀ نوجوان، كارشناسان حوزۀ تعليم و تربيت ديني و پژوهشگران، مسئولان و توليدكنندگان رسانه‌اي بودند كه پانزده نفر از آن‌ها به‌عنوان نمونه، به شيوۀ هدفمند انتخاب شدند و مصاحبه با آن‌ها صورت گرفت. چهار محور محتوا، توليد، توزيع و مؤلفه‌هاي ديگر طراحي و براي هر محور، زيرمقوله‌هايي مشخص شد. برنامۀ معارفي تلويزيوني براي رسيدن به ساختاري مطلوب بايد به مؤلفه‌هاي مهمي توجه كند. در بخش عنوان محتوا، به بررسي چگونگي و الزامات عالمان و نخبگان هدايت‌كنندۀ ديني، وحدت آن‌ها و ضرورت پژوهش در خصوص منشأ فكري و منابع محتوايي پرداخته شده است. در بخش محتواي قابل طرح نيز دربارۀ ويژگي‌هاي محتواهايي صحبت مي‌شود كه امكان و ضرورت مطرح‌شدن در برنامه را دارند. ذيل عنوان توليد، انتخاب بهترين قالب‌ها و ژانرها، بسته به عوامل مختلف برنامه‌سازي، براي ارتقا و نوگرايي در اين عرصه، از نتايج بحث است. در بخش‌ها و لوازم، به مسائلي همچون مكان ضبط، دكور، نمادها، هويت بصري، مدت‌زمان، موسيقي، تدوين و اهميت سوژه پرداخته مي‌شود. بخش عوامل و افراد حاضر در توليد نيز به ابعاد فكري و تخصصي افراد مختلف حاضر در توليد برنامه كه در پشت و مقابل دوربين، مسئوليتي دارند، اختصاص دارد. ذيل عنوان توزيع، به انتشار باكيفيت، به‌موقع و فراگير در تلويزيون و ديگر پلتفرم‌ها پرداخته مي‌شود. نتايج تبليغات برنامه نيز با مخاطب‌شناسي، به تبليغات فراگير تلويزيوني، مجازي و حقيقي اشاره مي‌كند. در ذيل عنوان مؤلفه‌هاي ديگر به‌ جز محتوا و توليد و توزيع، و روابط عمومي، استفاده از همۀ راه‌هاي ارتباطي مجازي و حضوري دوطرفه بين برنامه‌سازان و مخاطبان بررسي مي‌‌شود. در بخش روش ارتباط با نوجوانان، به شناخت و توجه به روان‌شناسي نوجوانان، به‌منظور ارتباط عميق با آن‌ها پرداخته شده است. در بخش ساختار و مسئولان سازمان، ديني‌ بودن سازمان صدا و سيما مقدّم بر توليد برنامه‌هاي ديني دانسته و به تربيت و انتصاب صحيح مسئولان و مديران، بودجه‌ بندي، قوانين و ارتباطات در سازمان، به‌ عنوان عوامل اساسي اشاره شده است. ساختار برنامه‌ سازي، يكي ديگر از زيرمقوله‌هاست كه به اهميت ساختار ديني برنامه تأكيد دارد و به رويكرد و مراحل سير مسئله تا توليد اشاره مي‌كند. هيئت انديشه‌‌ورز نيز به اهميت اتاق فكر، كارگروه‌هاي متخصصان حوزه‌هاي مختلف برنامه‌سازي معارفي و مشاوران مي‌پردازد. در نهايت، برنامۀ مطلوب معارفي تلويزيوني به‌ مثابه يك مجموعۀ تربيتي دانش‌آموزي است كه بايد همۀ بخش‌هاي خود را بر اساس تخصص، هنر و دغدغۀ دين و نوجوان، با محوريت توليد و توزيع محتواي برنامۀ تلويزيوني تنظيم كند تا به هدف خود كه پيوند با نوجوان در زمينۀ زندگي الهي است، توفيق يابد.

غفاري قدير، جلال

ساعي، محمدحسين

1401

س، 129 ص.: مصور، جدول

Identifying the components of the desired television educational program For the teenage audience (12 to 18 years old)

Desirable program , educational program , religion , television , adolescent , adolescent audience

كارشناسي ارشد