1780

مهندسي معماري اسلامي

يادگيري بخش اصلي زندگي هر فرد است و حتي زماني كه انسان به آن فكر نمي‌كند نيز اتفاق مي‌افتد. رفتار انسان بر اساس روان انسان و محيط كالبدي او شكل مي‌گيرد. توجه به‌ويژه‌اي‌هاي روحي و جسمي كودكان و الگوهاي رفتاري آن‌ها در طراحي محيط‌هاي آموزشي و عوامل كالبدي موجود، مي‌تواند به يادگيري كودكان و بروز استعدادها و درنهايت به رشد و شكوفايي آن‌ها كمك كند از اين رو، طراحي مدارس با توجه به نيازهاي ويژه كودكان بين 6-12 سال، از اهميتي ويژه برخوردار است.شاخه‌ي روان‌شناسي شناختي بـا تسلطي كه اينك بر سازوكارهاي مغز براي يادگيـري، يادسـپاري، تفكـر، بازنگـري و خلاصه شكل‌گيري ذهن افراد به دست آورده مي‌تواند راهكارهايي براي طراحي فضاهاي آموزشي متناسب با نيازهاي دانش‌آموزان و رضايت دانش‌آموزان از محيط آموزشي، عوامل محيطي و عوامل روان‌شناختي محيط آموزشي هستند فراهم كند. در همين راستا شناخت عناصر محيطي فضاهاي آموزش و امكان انعطاف تكاملي و رشد، انعطاف‌پذير كردن آن‌ها بر اساس تعاملات دانش‌آموزان و به حداكثر رساندن قابليت‌هاي محيطي در طول زمان نقش بسزايي در ارتقاء كيفيت آموزش خواهد داشت. ارائه روش‌هاي طراحي بهينه فضاهاي بازي انگيزي محيط، شناخت علوم شناختي و روان‌شناسي شناختي، شناخت عوامل محيطي مؤثر بر يادگيري دانش‌آموزان، طراحي و معماري فضاهاي آموزشي متناسب با نيازهاي دانش‌آموزان در فضاهاي آموزشي .توجه به روانشناسي شناختي و نيازهاي روحي، دروني و بيروني مدارس، فضاهاي سبز، بهبود عوامل محيطي و جسمي كودكان و ايجاد فضايي هماهنگ با نيازهاي يادگيرنده است كه عوامل مذكور محرك خلاقيت، انگيزش و مستعد براي بهبود يادگيري و رفتار كودكان خواهد بود.

داعي پور، زينب خاتون

1397

94 ص.: مصور، جدول، نقشه، نمودار

Designing Cognitive Educational Spaces for Primary Schools Based on Islamic Iranian Architecture

cognitive science , Psychology , school , education , architectu

كارشناسي ارشد